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初中·《空中飞行的动物》试讲稿
一、导入
上课，同学们好！请坐。同学们，认真观察老师的大屏幕上都展示了一组什么样的图片？哦，
老师听见有人说有天鹅、燕子、老鹰，还有什么啊？对，还有蜜蜂，飞蛾，还有蝙蝠。同学们
都能正确说出图片上的动物，那老师想请同学们想一想这些动物都有什么相同点和不同点？很
好，请手举得最高的同学你来回答，好，请坐，他说图片上的动物都是会飞的，它们都有两只
翅膀，你能踊跃回答老师很欣慰，但是老师觉得你的答案还不够完整，有没有同学能再补充一
下，好，请靠窗边坐的女生，你来说一下，她说会飞的动物包括鸟内、昆虫类和哺乳动物类，
概括的很全面，那同学们能不能思考一下动物能够飞行有什么作用呢？大家说的都对，飞行有
助于动物扩大生活面积，便于繁殖以及找到更多的食物。但是动物的飞行也会造成传染性疾病
的流行，所以啊，动物的生活与人类史密切相关的。有句话说“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，
今天我们就来探究一下鸟何以具有如此强大的飞行能力呢？
二、新授
老师手里有一张纸，同学们想一想老师能把这张纸抛多远，看来大家都是各有己见啊，那
怎么就来试一试，同学们发现什么了？对，展开的纸飞的很近就落下来了，而揉成一团的纸飞
的稍远，折成纸飞机的纸能飞的最远，同学们从这个小实验中能得到什么启示？假设一下，鸟
的身体有哪些适于飞行的特点？
老师听了大家的发言，发现同学们总共提出三种假设：一种认为鸟的身体比较轻，受到的
地球引力小；第二种观点认为有些动物要比鸟轻，却不会飞，所以，身体重量不是关键，重点
在于鸟有翅膀；第三种观点认为仅有翅膀还是不够的，纸飞机最终还是将落，是因为没有足够
的动力，所以鸟的肌肉一定很发达。接下来，同学们以 6 人为一组，探究上述假设是否正确。
老师在巡视的过程中发现同学们观察的特别仔细，探究方法也是多种多样的，并都做了详
尽的实验记录，下面请同学们稍作整理，请小组代表汇报你们的讨论结果。
哪一小组先来？好的，第一组代表谈一下你们的观察结果，你们发现鸟类的身体呈梭形 (流
线型 )，可减少飞行时的阻力；身体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙骨突，
长骨中空；嗯，观察的非常仔细，连鸟骨骼的长骨是中空的都发现了，你们组很棒，其他组还
有什么发现？
请第三组谈一谈，很好，你们发现鸟类（如麻雀和家鸽 ) 似乎总是在不停地找食吃，你们
-49-猜测是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的食量都很大。同时它们的消化系统发
达，消化、吸收、排出粪便都很迅速，不会因为取食增加重量而影响飞行。第三组同学结合鸟
的生活习性，作出了合理的推测，逻辑思维能力很强，值得大家学习，循环系统结构完善，还
有没有人能够再补充一些探究结果？哦，很好，第四组的代表说鸟有独特的气囊，可以帮助呼
吸。大家都积极的思考，探究发现了鸟飞翔的奥秘，最后老师想请第二组的代表来为我们总结
一下，好不好？
不错，第二组的同学不仅把大家的探究结果都说出来了，他们还补充了鸟的体温很高且恒
定的，有助于营养物质的消化，促进新陈代谢。
三、巩固练习
有人说，鸟的全身都为飞行而设计，你同意吗？为什么？大家独立思考，第二排的男生，
你来和大家说一说你的答案。
四、小结
这节课内容就这么多，我们来回顾下我们所学的内容。鸟的外部特征哪些利于飞行？内部
骨骼有何特点？如果你能熟练回答这几个问题，老师相信你这节课听的很认真。
五、布置作业
好了，这节课我们就上到这儿，通过本节课的学习，同学们对鸟类有了一定的认识，但是
会飞的动物可不止鸟类，同学们课下预习下一节课的内容。下课，同学们再见！
六、板书设计
空中飞行的动物
一、简介鸟类
二、鸟适合飞行的特点
1. 外部特征 胸肌发达，长骨中空——减轻体重
2. 内部特征 呼吸、消化等—— 提供能量
（编辑：建始华图）
